2017考研大纲来袭,速扩散!

高考语文2020-09-01 08:04:56
2017年高考语文科考试大纲
Ⅰ.考核目标与要求
  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。
  高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。
  A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
  B. 理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
  C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
  D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
  E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
  F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。
  对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ.考试范围与要求
  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读
  现代文阅读内容及相应的能力层级如下:
  (一)论述类文本阅读
  阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。
  1.理解B
  ⑴理解文中重要概念的含义
  ⑵理解文中重要句子的含意
  2.分析综合C
  ⑴筛选并整合文中的信息
  ⑵分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思
  ⑶分析论点、论据和论证方法
  ⑷分析概括作者在文中的观点态度
  (二)文学类文本阅读
  阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
  1.理解B
  ⑴理解文中重要词语的含义
  ⑵理解文中重要句子的含意
  2.分析综合C
  ⑴分析作品结构,概括作品主题
  ⑵分析作品的体裁特征和表现手法
  3.鉴赏评价D
  ⑴体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
  ⑵鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
  ⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向
  4.探究F
  ⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
  ⑵探讨作者的创作背景和创作意图
  ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
  (三)实用类文本阅读
  阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
  1.理解B
  ⑴理解文中重要概念的含义
  ⑵理解文中重要句子的含意
  2.分析综合C
  ⑴筛选并整合文中信息
  ⑵分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
  ⑶分析文本的文体特征和主要表现手法
  3.鉴赏评价D
  ⑴评价文本的主要观点和基本倾向
  ⑵评价文本产生的社会价值和影响
  ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
  4.探究F
  ⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
  ⑵探讨作者的写作背景和写作意图
  ⑶探究文本中的某些问题,提出自己的见解
  二、古诗文阅读
  阅读浅易的古代诗文。
  1.识记A
  默写常见的名句名篇
  2.理解B
  ⑴理解常见文言实词在文中的含义
  ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
  常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
  ⑶理解与现代汉语不同的句式和用法
  不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
  ⑷了解并掌握常见的古代文化知识
  ⑸理解并翻译文中的句子
  3.分析综合C
  ⑴筛选并整合文中信息
  ⑵归纳内容要点,概括中心意思
  ⑶分析概括作者在文中的观点态度
  4.鉴赏评价D
  ⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
  ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
  三、语言文字应用
  正确、熟练、有效地使用语言文字。
  1.识记A
  ⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
  ⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
  2.表达应用E
  ⑴正确使用词语(包括熟语)
  ⑵辨析并修改病句
  病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
  ⑶选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段
  ⑷正确使用常见的修辞手法
  常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
  ⑸语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
  ⑹正确使用标点符号
  四、写作
  能写论述类、实用类和文学类文章。
  表达应用E
  作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
  1.基础等级
  ⑴符合题意
  ⑵符合文体要求
  ⑶感情真挚,思想健康
  ⑷内容充实,中心明确
  ⑸语言通顺,结构完整
  ⑹标点正确,不写错别字
  2.发展等级
  ⑴深刻
  透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。
  ⑵丰富
  材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
  ⑶有文采
  用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
  ⑷有创新
  见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
教育部考试中心负责人
就2017年高考考试大纲修订答记者问
Q
为什么要修订考试大纲?
答:考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作,教育部有关部门每年都邀请专家,依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化,对考试大纲进行修订。根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求,2017年要全面推进考试招生制度各项改革,考试大纲作为考试内容与形式改革的重要组成部分,有必要进行适当的修订调整。
Q
考试大纲修订坚持怎样的原则?
答:本次大纲修订的基本原则,一是坚持整体稳定,推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系,在保证考试大纲总体框架不变的前提下,进一步巩固考试内容改革成果,确保高考内容改革的顺利推进。二是优化考试内容,着力提高质量。科学设计考试内容,增强基础性、综合性、应用性和创新性,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。三是做好与新课程标准理念的衔接,在高考考核目标中适当体现核心素养的要求,梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系,体现素养导向。
Q
主要修订了哪些内容?修订的过程是怎样的?
答:这次大纲的修订工作是在广泛调研、听取包括高考命题专家、课程标准修订专家、教育测量专家、中学教学研究人员以及教育行政管理部门意见基础上形成的。考试内容的主要变化是:在强调共同基础的前提下,合理设置必考内容与选考内容,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。语文科是将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容,以适应高校对新生基本能力和综合素质的要求;物理科是将以往的动量和近代物理等选考内容列为必考,目的是满足高校对人才选拔和未来培养的基本素质要求,又有利于引导中学教学加强对物理基本理论的教育教学。数学、历史、地理、化学等科删掉了部分选考内容,以减少重复考查。此外,考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,凸显育人导向。如,在语文中增加古代文化常识的内容,在数学中增加数学文化等内容。
Q
如何保证新大纲更好地引导教学和复习备考?
答:为了保证新大纲更好地指导教学备考,教育部有关部门日前组织全国31个省(自治区、直辖市)考试机构相关人员和基础教育教研部门负责人开会,集中宣讲2017年考试大纲修订的目的、意义和内容,部署考试大纲宣传和适应性测试等工作,指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考,保证考试内容改革平稳顺利实施。同时组织专家,对部分重点学科大纲修订内容进行解读,正确引导教学;全国各省教育考试机构和教研部门也将组织本地区的基础教育研究专家、高中一线名师对考试大纲修订内容做深度解读,并为考生备考提供指导。
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