大学英语教学大纲推动下的课程改革与模式创新

外研社高等英语资讯2019-12-05 10:44:39
全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛
国家外语人才培养:标准 指南 评价
专题论坛一
大学英语课程改革与模式创新

“大学英语课程改革与模式创新”专题论坛邀请了高校外语教育界知名教授,分享了各类院校课程体系、能力培养、教学模式改革的前沿尝试和成功探索。论坛释放了密集的信息量,思想碰撞、观点对话,为高校大学英语课程改革与模式创新带来了新的智慧与思考,提供了新的思路与方法。

课程体系  因地制宜
“课程体系”模块由中国人民大学贾国栋教授主持,邀请到了复旦大学季佩英教授、南京林业大学肖飞教授、太原理工大学刘兵教授作专题发言,共同探讨高校大学英语课程体系建设。专家们指出,高校大学英语课程改革应更加注重以服务学生为宗旨,更加多元化、多层次,以适应学校特色化、学生个性化发展。
贾国栋教授

季佩英教授以复旦大学为例,介绍了多元化多层次大学英语课程体系设置与实践。复旦大学于2011年9月开始实施多元化多层次的大学英语课程体系,季教授介绍了该课程体系的框架内容与实践评估,并根据2011-2016年期间所收集的相关数据进行总结和反思。季教授指出,复旦大学的课程体系的整体特点是多元化、多层次、个性化与立体化。
季佩英教授

肖飞教授以南京林业大学为例,探讨了基于“一校多纲”的大学英语多元课程体系研究与实践。南京林业大学结合学校办学目标、学院人才培养需要和学生实际需求,针对八个不同专业的学生,制定八个具体的、有针对性的大学英语教学大纲;构建通用英语、ESP和跨文化交际三个课程模块构成的“三位一体”的大学英语课程体系。
肖飞教授

刘兵教授以太原理工大学为例,分享了理工院校大学英语课程改革与思考。太原理工大学通过问卷调研了解影响学生大学英语四级考试成绩的因素、学生对课程设置和教材使用的反馈、学生对课程建设的期望。通过对调查数据的分析,太原理工大学对课程设置进行了调整,基本理念是以学生需求为导向,同时引入后续课程模块,加强师资队伍培养,构建多次性形成评价以及学生自评、同伴互评和教师评价相结合的多元评估体系。
刘兵教授回答嘉宾提问

 能力培养  多元渠道

“能力培养”模块由东北大学赵雯教授主持,邀请到了广东外语外贸大学刘建达教授、吉林大学战菊教授、西安交通大学陈向京教授作专题发言。三位教授提出大学英语教学应该更加注重培养学生的语言综合应用能力、跨文化交际能力与思辨能力,并应从课程建设、教学方法与模式创新、师资建设、信息技术利用等方面探索能力培养的有效途径。
赵雯教授主持讨论

刘建达教授首先介绍中国英语能力等级量表建设的进展,然后以广东省大学英语教学改革为例,主要讨论如何在我国外语能力测评体系的框架下,依据即将发布的《大学英语教学指南》,从开展分级教学,因材施教;培养学生英语综合运用能力;实施以评促学,培养学生自主学习能力;利用现代技术实行课程资源共享;教师发展等方面进行大学英语课程改革。
刘建达教授回答嘉宾提问

战菊教授探讨了大学英语课程为什么需要国际化,如何进行国际化,以及目前存在的问题。国际化的教学理念要求提高学生综合运用英语的能力、跨文化交际能力以及国际学术交流能力。结合吉林大学英语课程国际化探索实践,战教授从课程、教学模式和教师三个方面的国际化,探讨了高校大学英语课程国际化的实现路径:以中外教师合作为基础、以学生需求为导向的国际化课程创新;中外教师合作式网络在线教学模式;教师国际化;构建“校园外语生活”。
战菊教授

陈向京教授以西安交通大学为例,分享了培养学生语言应用能力、思辨能力的有效路径。西安交通大学外国语学院以 “学以致用,以用促学”、“输出驱动,基于输入”、“调用资源,创造互动语境”为基本原则,以“互动协同”为核心理念设计教学,采用多重路径将语言应用能力培养操作化,搭建多层次的语言实践平台,强化教学大纲、课堂教学及测试评估等几个环节之间的衔接,提高了学生对课程设置的满意度,实现了对学生语言应用能力与思辨能力的培养。
陈向京教授

教学模式 探索创新
“教学模式”模块由浙江财经大学章汝雯教授主持,邀请到了扬州大学秦旭教授、青岛大学李秀清教授、石河子大学陈荣泉教授作专题发言,就如何将大学英语教学内容与现代技术相结合进行了深入的交流与探讨。随着信息技术的发展,教学资源更加立体化,高校大学英语教学开始探索“混合式教学模式”,将课堂教学与课外网络自主学习有机结合,同时开发诸如微课、慕课等创新教学资源。实践证明,这些探索已经取得一定的成果,有效提高了大学英语教学效率,提升了大学英语教学效果。 
章汝雯教授

秦旭教授结合扬州大学外国语学院在外语教学中的实践经验,介绍了扬州大学英语教学的综合改革、基于资源数字一体化的外语类课程协同建设实践。扬州大学整合专业内外资源,构建以输出为驱动的课程协同建设机制;共建课堂内外资源,构建以研究性教学为导向的师生协同实践机制;融合学科内外资源,构建以师资优化配置为目的的团队协同发展机制。基于此,扬州大学打造了外语类课程教学科研管理资源共建共享一体化网络服务平台。
秦旭教授

李秀清教授介绍了慕课模式下的大学英语词汇拓展课程建设与运行。李教授与课程团队成员自主设计、建设了一门大学英语词汇拓展慕课。通过跟踪观察发现:该慕课的教学,能够有效地激发学生学习英语的积极性和自主性,帮助学生扩充词汇量,为大学英语听、说、读、写、译各项能力的培养奠定基础;该课程的建设能够调动教师的教学投入,增强大学英语教师的职业身份认同,同时在课程运行、应用与教学服务相融通方面具有一定的探索意义。
李秀清教授

陈荣泉教授分享了石河子大学英语混合式教学模式探索与实践。石河子大学根据国家《大学英语教学指南》的教学目标,确立教学改革的思路、方案,即建立“课内课时+课外课时+个性限选课程”的课程体系,采用“课堂面授”、“教师指导下的网络自主学习”与“网络平台互动答疑”结合的教学方法,构建传统试卷和无纸化机考相结合、更加注重形成性评价的测评体系。陈教授着重强调了功能全面、界面友好、互动性强的Unipus平台在大学英语教学改革中的作用,以及石河子大学下一步大学英语教学改革的思考。
陈荣泉教授

短短的四个小时,“大学英语课程改革与模式创新”论坛以多元视角探讨了高校大学英语教学改革的前沿话题,汇聚了高校改革探索的智慧,每一个报告与发言都能带来新的思路,启发新的思考。分论坛讨论虽然落下帷幕,但场内的智慧将会继续在高校大学英语教学中延伸传播,落地生根。


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