初中数学教学随笔啥特点?学考研讨活动你参加了吗

天桥教研2020-09-11 11:07:18

构建有效的备考体系是提升学考复习效率和质量的基本途径。为了进一步完善天桥区数学学科的备考体系,打造一支优秀的骨干教师团队,积极备战2019年学考,本学期在中学教研科阚世平科长和教研员刘景军老师的带领下,九年级数学骨干教师着力开展了学考原创复习资源的研制和开发,形成了一套完整的、高质量的、符合济南学考方向和区域教学实际的一轮复习导学案和微视频辅助教学资源,为老师们开展学考复习提供了有力的智力支持,为学生进行自主学习提供了有效的个性化资源。资源的开发历时四个月,先后经历了组建、引领、打磨、提升、完善五个阶段。

组建优质团队,零距离对接

9月12日,召开了新、老九年级骨干教师团队对接活动。由上一届骨干教师团队的丁秀娟、陈茂德、李春喜三位老师从不同角度介绍了学考复习的经验和教训。

新一届骨干团队教师分别分析了本届学生的学情及教学中遇到的问题。同时,对九年级教师在研究课程标准、中考试题趋势方面的情况进行了充分的调查,并以问题为导向研究制定了资源开发的基本原则:精准定位济南学考,控制一轮复习难度。明确了资源开发的方向:一轮复习导学案+个性化微视频。刘景军老师将精心整理的近5年的学考试题发到了群里共享,并对骨干教师团队成员提出要求:将试题实时带在身边,不但要做熟练,还要在教学中经常翻阅,搞明白学考考什么,再决定课堂讲什么。阚世平科长对骨干教师团队寄予很大的期望,希望他们能够发挥好示范引领作用,把握好学考方向,开发出高质量的复习资源,引领全体九年级老师扎实做好备考工作。

研制标准范例,名教师引领


近两年的学考备考中,我区数学学科已经完善了二轮复习导学案体系,实现了资源共享,为老师们开展精准有效的专题复习提供了有利的抓手,切实减轻了繁杂的备课负担。导学案获得了老师和学生们的高度认可,使用率非常高。借鉴去年的成功经验,本届九年级骨干教师团队着力开发优质的一轮复习导学案,重建一轮复习体系,为学考一轮复习提供有效的支撑。一轮复习导学案的开发在精准定位、控制难度的原则下,确立了两个着力点:一是为学考复习导航,每一个导学案先设置学考真题环节,让老师和学生首先明白学考中本节考点的难易程度,再组织复习;二是注重解题方法的总结梳理,通过梳理使学生掌握此类问题的解决方法,达到解决“类问题”的效果。天桥区名师宋国明和丁秀娟两位老师不辞辛苦、勇挑重担,制作标准体例,经过团队两次讨论修正,达成共识,完成一轮复习导学案标准范例制定。

反复研磨修订,做学案精品

一轮复习导学案初稿完成后,采用了先分后合的研讨方案。首先分为代数、几何两个大组分别研讨修订,指出问题和不足,进行了自我修改和他人修改,然后团队15位老师再统一进行集体研讨,拿出修改意见和方案,进行第三次修改,最后拿到研讨会上,再次进行审核修订。经过团队成员反复修改打磨,精雕细琢,一个个优质实用的精品复习导学案跃然纸上。

看到这些累累硕果,骨干教师们很是欣慰,认为近两个多月的努力付出都是值得的,他们纷纷表示:不言此程多辛艰,只道其果甚为甘。阚世平科长对骨干团队认真、严谨的治学态度给予了高度赞誉,对取得的成果给予了充分的肯定,并希望广大教师能科学使用导学案,真正提高学考复习的效率和质量。

开展命题培训,面对面提升

为使九年级教师精准把握学考方向和趋势,提高命题能力,12月5日下午数学学科开展了九年级教师面对面命题培训。先是发放了2018年学考试题,进行解题能力考查。老师们一边积极思考、研究解题思路,一边分析考查的知识点和应用的思想方法,但见会场上一片安静,或蹙眉深思抓耳挠头,或喜上眉梢奋笔疾书,或恍然大悟点首明了,或胸有成竹沉稳答题。本次解题能力考查对老师们是一次考验,也是一次提醒,数学老师不能疏于解题。

之后,刘景军老师做了关于“做最好的自己,创学考新传奇”的报告,先是阐述了教师提高命题能力的必要性,然后拿出自己做的整整一本的学考试题,把近四年济南市的学考试题进行了分门别类的梳理,透彻的剖析,带领大家寻找高频的数学模型,寻找解决同类问题的通式通法、应对策略。参训老师仿佛经历了一场头脑风暴,大呼受益匪浅,收获满满。阚世平科长做了总结发言,希望老师们提高命题能力,要主动了解学考方向和趋势,并将之内化到课堂上,成为学生的引路人。

完善备考资源,微课程辅助

完善了学考复习导学案体系,九年级骨干团队又向下一个目标迈进——开发系列微视频,首先将学考试题中的难点题型进行开发,建立天桥区原创教学资源微视频之学考真题系列。学考试题是变化无穷的,但万变不离其宗,数学基本模型就是不变的根,所以本次微视频制作要求以讲授解题思路与方法为重点,以梳理基本数学模型为主线。然后,借助区智慧云平台的巨大优势,给参加2019年学考的学子们提供丰富的数学营养大餐。

12月26日,骨干教师团队在教研中心展示了他们精心制作的微视频,十五个微视频或引思激趣、或方法引领、或总结提升、或建立模型,可谓精彩纷呈。老师们讲解着自己的设计思路和亮点,也道出了在制作微视频时的些许困难疑惑。阚世平科长和刘景军老师一致认为老师们非常用心,做的微课很注重思想方法和数学模型的梳理,充分肯定的同时也指出微课程要更注重实用性,要以启发学生思维、激发学生学习兴趣为目的,学生愿用爱用为宗旨。

本学期即将结束,但我们的资源开发却未止步。九年级骨干教师团队将会继续开发一、二轮复习的难点微视频,进一步完善学考复习备考体系,为老师、学生提供更优质的课程资源,助力学考。点动成线,线动成面。如果把骨干教师看成智慧“点”的话,15个智慧“点”就能把全体九年级数学教师紧密相连成一条睿智的“线”,条条跃动的线带动着我区参加学考的孩子们铺成一张众志成城的“面”。由点到线再到面,我们已然在拼尽全力,不留遗憾,相信不久的将来,星星之火可以燎原。


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