干货 || 语音教学的六大实用方法 !

CLTGuides2020-05-22 13:23:41
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来源:CTCSOL


汉语的发音有声调区分,这使得汉语言文化更富有感情色彩,但对于学习汉语的外籍人士来说,准确发音是一座难爬的语言大山。外国学生汉语学习过程中,发音是个大问题,常常可以听见许多外国学生大着舌头努力试图发出翘舌音,但不讲究方法,一味死练,效果却未必理想。 今天我们来看看下面这位老师根据自己长时间以来的教学经验总结的汉语语音教学方法,也许对你的教学会有借鉴作用呢!


1.带音法

用已学过的音带出另一个相关的新音,或一个易发的音带出另一个相关的难发的音。如:sh→r;i→ü。具体的做法是,当有的学生会发sh不会发r时,让他们发准sh,然后保持原发音部位,振动声带,使声音由清变浊,就发出r来了。当有的学生会发i不会发ü时,就让他们先发i,声音不断,舌头保持不动,然后嘴唇由扁变圆,缩成一个小圆圈,这时就发出标准的ü来了。


2.对比法

为了有针对性地教好发音,教师应对学生的母语和汉语的语音特点进行对比研究,找出差别,在教学中才能抓住关键。

(1)汉外对比:把对外汉语语音与学生第一语言的语音进行对比,如:将英语中的[h](home) 跟汉语中的[x](hé)进行比较。教师应告诉将[x](hé)发成[h](home)的学生,[h]的发音部位比[x]后得多,发[x]音时,声音响并能拖长;发[h]音时,声音不响,也不能拖长。学生一旦了解它们之间的区别,就能发出正确的音来。

(2)汉语内部对比:如教授单元音时,可对比舌位的高低、前后和圆展。

3.夸张法

突出汉语某些语音的发音特点,对其进行适当的夸张。教发音与我们平时说话有很大的差别。平时说话,发音部位即使含混不清,也能达到交际的目的。教发音就不同了,声音一定要清晰,而且常加上适当的夸张,这样能造成视听形象的优势,对突破语音难点有利。

(1)夸张板书:如教复韵母时,可结合发音口形把主要元音写得大一点,如:iɑo。

(2)夸张口形:口形、舌位等动程适当延长。例如,舌面前音j、q、x与舌尖后音zh、ch、sh、r在发音部位上是很接近的,学生很容易混淆。教师在教舌面前音时,可以将舌尖深深地下垂在下齿背后,舌面隆起,与硬腭接触,同时嘴角向左右两边展开,上下齿对紧。这样控制舌尖是发好舌面前音的有效方法。

4.模仿法
 

学生重复录音或教师的发音,可采取集体或个别模仿的形式。模仿法是对外汉语语音教学中最基本的方法,有直接模仿与自觉模仿之别。对教师而言,直接模仿最简便、最容易,教师怎么说,学生就怎么说,教师说什么,学生就学说什么,模仿的效果完全靠学生的听觉。而自觉模仿则要听觉、视觉等方面的配合,学生要经过听音、观察、比较、分析,进而模仿,其效果比直接模仿更好,但需要教师在引导学生进行观察、分析、比较时付出更多的努力和智慧。

比如,有一次我给学生上课,班上有几个学生不会发塞擦音c、ch,无论我怎么作示范、怎么跟他们讲解发音部位和发音方法都没有用。我一直在琢磨怎么样才能教会他们发c、ch。有一天,我在路上看见有人在给自行车打气。当那人打完气将打气筒从气门移开时,我听到了一个声音,如同c、ch。于是,我到学校后就把学生带到教学楼门口,拧开了我们班一个同学的自行车气门,没想到那几个学生居然都在当时学会了发塞擦音c、ch。学生们和我都高兴极了。后来,我在乘车时又发现,汽车刹车发出的声音与塞擦音c、ch、q是一样的。这些发现让我在教塞擦音时省了很多力气和时间。因此,教师平时应多思考、多留心,教师的努力与智慧对学生的帮助是很大的。(请插入自行车轮胎放气的插图、和脚踩汽车刹车的图片,在旁边用大字体写上“塞擦音c、ch、q”。)


5.观察法

学生借助镜子观察口型,纠正发音。


6.检测法

利用测音软件或语图仪等检测、纠正学生发音。






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